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有些教师对学生进行体罚并人身攻击,你是否赞成适当的体罚教育

问题描述:

问题描述:

问:你是否赞成适当的体罚教育?为何?

教育部一再规定老师禁止体罚学生,为什么还是屡禁不止?

有些教师对学生进行体罚并人身攻击,对此你有什么看法?这种暴力行为能用为学生好来解释吗?

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问题回答:

问题回答:

谢谢邀请:我个人认为“适当”的体罚是必要的,但这样与国家的《义务教育法》和《教师法》相违背。

回答:社会人士说,这是师德败坏的体现;媒体人说,这是一种严重违纪违法的行为,必须严惩反思;家长说,我是为了匡扶正义,而不是为了钱,不过,不给一个让我满意的说法,也是不会罢休的;专家说,只有不会教的老师,没有教不会的学生;良知者说,这是有责任心的体现;智者说,这是不识时务的体现;教育者说,我也不想这样,但是管也是错,不管也是错,作为教育者,纵然工作了几十年,我都不知该怎么从事教育了,因为现在人人都懂教育,唯独教育者不懂教育,人人都懂法,唯独教师看不懂义务教育法,更看不懂教师法,教着教着,稀里糊涂就违了法。教师明知行事需谨慎,否则后果很严重,面对千夫所指,万人唾骂,轻则降级,重则开除的后果,我就想不明白,教育工作者看到前一个倒下了,倒得很惨,而后一个为什么又去了!是想不明白还是看得太明与?是为名为利还是为啥?或许,这是几代人都看不明白的问题。

回答:凡事别绝对!当老师看都懒得看这学生的时候,你还会在这BB?!

我不是教育工作者,啥都不是,只是一位普通的劳动,现在孙子的奶奶,通过在带孩子的实践中得出这一结论:要想成为一个懂事懂礼,有教养的好孩子,还是需要一定的体罚加严管,现在的孩孑太惯,太娇气且太硬性,而且还太懒惰,“衣来伸手,饭来张口”,养成很多不良爱好,加上网络这么发达,手机、电脑也给孩子们造成很大影响(比如说游戏啥的)。

回答:这个问题希望不是一线教师的人不要回答!因为你们没资格!

回答:你们那些殴打辱骂学生的老师也陪当老师,欺负一个心智力气不及自己的孩子,视法律为无物,肆意践踏他人人权尊严,造成的一辈子的心理创伤是你这种高高在上,颐指气使的恶徒无法体会的,事到如今连个错都不敢认,甚至隔空认错都不肯,还口口声声“为人师表”,你能真正教会一个人认错吗?还在强词夺理。一个不会犯错的孩子会去学校吗?叫我们的科学家都是在一步步试错,一步步探索无知的道路上前进,你们就该要求一个心智尚未成熟的孩子千篇一律的顺你心合你意吗?浪费纳税人的钱,教育部就该将你们这种视法律为无物,肆意践踏他人人权尊严劣徒清出校园这个安乐窝,看重师徳,讲究方法,有爱心的好老师多了,没有哪一个职业是不需要职业道德而践踏法律,不需要绩效考核混日子拿钱的。还有人抬出“欺师灭祖”这么重的帽子,企图道德绑架,试问天下何人无师,就这样的老师也能搬得动“欺师灭祖”这么重的帽子吗,你这是在给祖宗抹黑,夫子曰“循循善诱,谆谆教诲”,从来没有说暴力殴打侮辱是教育方法。

我认为还从新制定专门针对体罚严管学生这块征求社会各界产生一部法律啥的,适当放点管理权给学校给教师,不然学校和教师也不敢管学生,稍微严管一下,家长马上跑学校去一闹,形成了学校和家长对立;换句话,学校和教师也很难,教书育人,得你必须拿出成绩来啊,讲不好听话,成天打游戏啥的,怎么能拿出好成绩?学生是学出来的,老师教你学,才有好成绩。

回答:因为有两种老师存在,所以体罚一直存在。一种是性格暴躁或者心理极不健康的;另一种是错把学生当成自家孩子的。有这两种老师存在,体罚就不可能消失。

回答:说实在的,在教师队伍中,真正进行人身攻击的很少很少,我执教近40年,好像没有遇到过,这些年的班主任工作,凭良心说对每一个学生都一样,有时恨铁不成钢也有过动粗,但人身攻击没有过,在我身边的老师在研究差生时,都像自己孩子一样去探讨。可以负责任的说99%的老师没有过,有也是极个别现象。现在有些老师过激,不一定是真的进行人身攻击,可能处于无奈。

比喻不知恰当不恰当,现在的学校和老师就跟带孙子爷爷奶奶差不多,严管了,有人说你对他她这么凶,放松了,又说你没有尽到教育的责任,各位看我的比喻像不像,谢谢各位!

回答:我作为一名教师,是反对体罚学生的。随着人们法律意识的增强,学校体罚学生现象越来越少了,但是,极个别的教师体罚学生的现象也还是有的。教师体罚学生的原因大致有三种情况:

回答:我建议把孩子留在家中,家长自己教

(本次回答,如有不妥,敬请谅解)

1、教师责任心太强,恨铁不成钢。一个有责任心的教师希望学生个个优秀,但总有个别学生不听教诲,达不到教师要的预期效果,教师屡次失望学生又不进步时,教师情急之下难免恨铁不成钢,给予惩罚。教师的这种体罚是基于对学生的严格要求,也多被学生和家长理解。

回答:学生在老师身边太弱小了,怎惹得起老师,中国又是个重儒家思想的社会,让学生为护自己的人身权意,有几个能做到的。

我个人赞成适当的体罚教育。

2、教师性格或素质问题。教师队伍中难免有极个别性格暴躁之人,当遇到学生不听话时,可能不假思索而出现过激行为。也有教师因为其它不顺心事带着情绪上课,调节不好心态,也容易出现过激行为。

回答:提这样问题的人就是想黑老师,别有用心!制造舆论,诋毁教师形象,搞乱国家教育。

我国《义务教育法》第十六条明确规定:禁止体罚学生。我国《教师法》第三十七条也明确规定:体罚学生,经教育不改的,由所在学校、其他教育机构或者行政部门给予行政处分或者解聘,情节严重,构成犯罪的,依法追究刑事责任。我国《未成年人保护法》第十五条也明确规定:学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。法律已经明令禁止体罚学生,作为老师自然要遵纪守法。今天,我们在这儿不是要教唆老师们去犯法,而是作为一个问题展开讨论,因为法律本身也需要不断地完善,在实际工作中总是存在这样或者那样的具体操作问题。

3、教师被逼无奈。有个别的学生因为违犯纪律且屡教不改,弄的老师无法上课,甚至辱骂老师等,这种极端行为往往让老师生气,也容易让老师不理智。

也许有教师打学生现象,但绝不是出于私心,也不是普偏现象:

篆体“教”字,左边是“孝”,右边为“攴”,意思就是:手拿着杖或鞭。按照台湾师范大学曾仕强教授的通俗解释,就是“棍棒底下出孝子”,可见我国古代,对于教育主张实施体罚,不过体罚也有其规矩,古代先生常采用打屁股的方式来惩罚学生,叫“笞尻”,“尻”就是屁股。

不管是哪种情况,都提醒老师面对学生要保持清醒头脑,莫冲动,真的伤害到了学生,那就是好心办了坏事,但愿体罚不要发生!

1,私立学校的外聘教师或辅导员,没有经过正确的培训和学习,可能存在以“打,罚”代“教”的现象。这种情况有,也只是个别的。他们没有教师资格证,也不能称之为教师。

据说,毛主席小时候读过的私塾也会用体罚的方式惩罚犯规的学生,不过先生们会因人而异,不会滥用。毛主席小时候曾到井湾里私塾毛宇居先生门下读书,他聪颖好学,深得先生喜爱,但有时也顽皮淘气,使先生无计可施。有一次毛宇居先生外出,临行前,他规定学生要在屋里背书,不准走出私塾。先生刚走,毛主席就背着书包爬到屋后山上去了。他一面背书,一面摘栗子,很快,书背熟了,栗子也摘了一书包。回到私塾,他给每个同学送上几颗,也不忘孝敬老师一份。先生并不领情,责问他:“谁叫你到处乱跑?”毛主席答:“闷在屋里头昏脑胀,死记硬背没用。”“放肆!”先生气得涨红了脸。毛主席说:“你罚我背书好了。”毛宇居知道背书难不倒他,便心生一计,来到院中央,指着天井说:“我要你作一首赞井的诗。”毛泽东围着天井转了两圈,便开口吟道:“天井四方方,周围是高墙。清清见卵石,小鱼囿中央。只喝井里水,永远养不长。”这首诗可以说借题发挥,颇有寓意,最后两句更是令人回味,难怪那位毛先生惊喜难抑,终生不忘。这个有趣的故事也告诉我们,惩罚学生,也不一定要用体罚,也可以变换方式。

希望大家评论交注,关注!

2,前些年,有些学校调皮捣蛋,违反纪律的学生可能多一些。有些年轻教师,缺乏耐心和经验,忍无可忍也是以教育为目的的。

复旦大学钱文忠教授,在接受央视主持人访谈时明确表示,他主张体罚孩子,他说:“对孩子不要以爱的名义让步,我认为对孩子是可以适当体罚的。”他还说:“在教育过程中,没有体罚是很难的。”他还补充说:“体罚不等于殴打。”有意思的是他对自己孩子从来不体罚,他说没有到要通过体罚来训诫的程度,他还说,理论上我们提倡快乐学习,但实际上学习不可能始终是快乐的,孩子是会产生抗拒心理的。

回答:作为教师,我只想问一句:如果没有出现教师体罚学生的现象,那会不会有警察惩处违法犯罪的现象?

3,在农村和偏远地区的学校,有些老师认为“树不修不直”“玉不琢不成器”,以家长作风教育和管理学生。

那么对于体罚,国外又是怎样的呢?

回答:关于对学生的体罚问题,作为教育工作者必须认真思考对待。为什么很多教师或多或少地使用体罚手段?原因大致有几点:|教师在教育过程中产生急躁情绪,缺乏耐心,有点不打不成才的教育理念。2教师教育语言枯燥,缺乏情感,造成教育手段简单粗暴。3家庭教育缺失,很多家长没有时间或没有好的办法教育孩子,放任不管,使孩子任性无礼,没有家教,促使教师使用严厉手段治理学生。总之,教师使用体罚手段,动机肯定是想转变学生。出发点是好的,但效果并不理想。特别是体罚的度很难把握,有轻有重,有时要造成家校纠纷,对教师的成长带来严重影响,甚至走法律途经才解决。奉劝教师要考虑体罚造成的后果。请把手高高举起,轻轻放下,手下留情。转化学生有个漫长的过程,耐心,你耐心。不但对学生负责,还要对自己负责。

4,也有些教师责任心特别强,遇到不争气的孩子,有“恨铁不成钢”的心理,以“严师出高徒”做了些惩戒动作,这也是可以理解的。

以美国为代表的西方国家似乎很尊重少年儿童,但美国不存在体罚现象吗?美国的学校不仅存在体罚学生现象,而且还在一定程度上比较普遍,甚至还有明确的法律依据。美国有50个州,其中有21个州仍然保留允许对学生体罚。众所周知,美国是一个法制相对完备的国家,即使在允许体罚学生的21个州中,教师要对学生开打,也要有法可依,按章办事。美国法律规定,在学校执行教育法的过程中,可以对学生实施体罚,原则是“教师可以用合理的适度的武力处罚儿童”。

回答:因为这些教师才是真正为国家、民族、学生家庭、学生本人认真负责的脊梁。

总之,真正的老师是不会出于“私心”或“仇恨”来打学生的。当然老师对学生要“罚”而有“度”,“严”而有“爱”,一切触犯法律的行为绝不会是一个正常老师行为,必将受到法律的制裁!

英国虽然在1989年通过法律禁止在公立学校体罚学生,两年后扩大到私立学校,1998年又扩大到校外,家长也不得体罚孩子,但2001年11月有40多所学校的教师和一些家长联合向高等法院提出请求,要求恢复体罚,他们认为:禁止体罚使学校纪律下降,而且体罚是符合《圣经》要求的。

回答:国家有法律,为什么还那么多人犯法?

目前,由于网络的发展,自媒体的流行,我们接受到这里或那里的老师打学生的信息要比从前多一些,但绝不是普偏现象。国家教育部门对教师的行为规范,师德师风做出了明确的要求,很大程度地杜绝了老师体罚和变相体罚学生的现象。而我们周围是很少再有老师打学生事情发生了。

中国法律对于体罚虽然作出明确的禁令,但却没有对正当的处罚给予明确的解释,这在实际教育操作中存在一定的困难。美国学生违反规章制度除了要被体罚外当然还有其它的处罚选项,并不是说像美国总统一样动不动对弱小囯家诉诸武力,往往采取:给家长打电话、罚站、不让参加课外活动、罚早到校或者晚离校、勒令离开教室10分钟或者30分钟、罚星期六来学校读书等等,有些地方规定体罚时必须打孩子身上肉比较多的地方,比如屁股,这与中国古代如出一辙啊。

回答:教师体罚学生有如下几种原因:

现在老师的多是大学毕业,都接受过正规的学习和培训,对学生的教育,有正确的认识和先进的理念,能做到关心和爱护学生。对学生的过错能理性地批评和纠正,做心理辅导。他们的专业素质比前些年强多了。

笔者认为,严师出高徒,
《三字经》中说到:“教不严,师之惰。”这六个字点中了“不严”的要害,那就是懒惰。有个同学非常喜欢上社会课,但考试却常常不及格,究其原因,原来他的社会老师从来没有好好上过课,一上来就是海阔天空说一些社会八卦新闻,老师讲得眉飞色舞,学生听得津津有味,整堂课就是在这样松松垮垮的环境中度过的。学生没有学到什么东西,考试前则由老师发些资料,列出一些所谓的复习重点,叫学生去押题。这样的上课,就是一个老师懒惰的表现,因为,老师、学生都没有教学目标,没有丝毫压力,时间就是在一片“祥和”的气氛中浪费了。

一是学生听课不认真。纠正几次还那样。教师失去耐心,连打带踹。

社会在变化,时代在发展。现在的学生比从前更难以教育了,家长也对老师的要求越来越高了,我们的教育的确存在这样或那样的问。而我们的教师们一直是秉承“教书育人”的宗旨,敬业奉献,为人师表的。

我们再回过头来咬文嚼字,我们所说的“适当的体罚”,不是动辄采用这种方法,一个老师不深入细致地去研究教育方法,而是想着用短平快的粗暴的方式。我们所指的主旨是:在实施教育的过程中,可以适当地掺和一些体罚方式,这里的“适当”两字相当重要,需要我们去仔细思量,并作出相应的实施细则。有人说教育的秘诀是真爱,如果老师真的爱学生,并敢于担当责任,适当的体罚又何尝不可呢?

根源:说一不二不允许违拗的土皇帝意识官僚作风。

把“教师打学生”做为一个论题来讨论已经是不合时宜了。只有那些不怀好意的人,惹是生非,造谣生事,诋毁教师形象,破坏社会和谐,以达到不可告人的目的。还有些网民,多是些没有接受过正规教育的人,不明真相,不明事理,人云亦云,扭曲事实,在网上呐喊起哄,唯恐天下不乱!

“体罚”,绝对不能排在教师教育学生的方式的列表之内,因为体罚所带来的后果,往往是教师所不愿看到的,也是他们所不能承受的。虽然教师群体和社会舆论有时候也站在教师一边,但是也不能阻挡对教师所产生的压力。我们每每看到或听到,因为教师的体罚,给自己和家人所带来的难以估量的后果,不仅会感到惋惜,更为教师不值。

二是学生不服管,用嘴对付,或用实际的表现来体现对管理的不敬。引发管理的针对。像打耳光之类的都是这样。

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而且,根据我们多年从教的经验,现在的学生相比以前的学生,管理难度要小了很多了。以前的一个家庭中,不仅孩子多,而且家长忙于工作,对孩子疏于管理,各种坏习惯,经过孩子的耳濡目染,更加变本加厉的表现出来,教师的工作难度可想而知,每天因为学生的各种问题疲于奔命。

根源:只允许服服帖帖不允许反抗的官威官架。

为学生好也不能过于暴力,老师应该加强教育,稍微略施惩戒就行了打屁股或手心就行,不能暴打。家长也不能不让老师打,太护着孩子也不好

现在由于家庭结构的变化,家长对孩子的关心更多,教育也更多。虽然过程当中也会出现这样那样的问题,但是和过去比较,已经是小巫见大巫了。我们遇到的学生的问题,大多是不写作业,不背课文,上课睡觉,爱玩手机等等,逃学、逃课、顶撞老师,以及打架斗殴等,不能说没有,不过一直在呈现下降的趋势。这些,无形中都减少了老师管理的难度。

三是学生成绩不行。或者是基础太差呀,或者说理解能力欠缺。影响到了这个老师的班级成绩评比位次和在学校的地位。从而引发教师的反感和针对。

回答:首先想问你尊重过老师吗?当老师讲课时你认真听课,尊重他的辛苦付出或是捣乱说话呢。你做不到就别让老师把你看成宝,你也就是个半吊子而已。

综合以上的因素,教师在教学管理的过程中,应该最大限度的避免使用体罚的办法,这是于己、于学生、于学校都有利
的教育策略。好多实例告诉我们,当因为体罚学生而受到来自于家长的压力时,站在你身边的除了家人,所剩无几。不要一厢情愿的指望你为之奋斗的组织会保护你,给你落井下石也是难以避免的事。

根源:应该属于应试教育的苛责范畴。

回答:我相信大部分家长是敢怒不敢言,

适当的体罚,更准确又严谨的说法应该是惩戒教育,因为体罚已经是明令禁止的。

四是学生没能达到教师的要求。比如说作业没完成,迟到了。教师有气要惩罚,然后呢学生也不愿意。然后火气就上来了。比如说推搡了被抓到派出所那个老师,不就是因为推搡吗。

回答:育人者则育才,打骂体罚只是损坏

“没有惩罚的教育是不完整的教育。”这是许多教育工作者经过实践得出的结论。随着课程改革的进行,依法治校的实施,许多老师对惩罚教育望而却步了。媒体对教育的关注,对教育教学事故的不断报道,使得老师们宁可违心地顺从学生、家长的意愿,而不愿意对学生的未来着想,对学生的行为加以规范。

根源:教师惩罚的个人随意化。有许多女老师心眼儿就比较小。所以呀,他就有点小事,他就记着就不爽,然后呢,最终呢累积针对这个学生。

首先,我们得认识到惩罚不是体罚,惩罚是有情也有理的事情。惩罚教育是在教育者与被教育者之间共同认可的一种约定,当我们制定了许多规章制度的同时,一种惩罚的制度也就相应诞生了。教育者在懂法、守法的前提下与被教育者达成一种约定(有点像合同),不是简单粗暴的体罚,不是摧残孩子心灵的体罚与变相体罚,更不是剥夺孩子的受教育权,把孩子撵到教室外面的一些简单做法。我们要正确地认识惩罚教育,给惩罚教育一个合理的定位。

总而言之,教师体罚学生来自于教师惩罚权力的施加,导致学生个人的反弹,进而恶化教师的情绪,导致教师的体罚冲动。

其次,教师在实施惩罚教育的时候要遵循一定的原则。

如果想解决的话,应该规范教师的惩罚的权力。包括规范惩罚的种类范围和具体方法,整体上就是有效限制教师惩罚的个人随意性,提高教师个人的容忍度定位(你不是土皇帝,你是保姆)。

1、 尊重受教育者的原则。

回答:为什么要有法律?为什么要有监狱?当语言没有作用时,只能用暴力了,如果语言有用,不会有监狱,不会有各种法规,甚至不会有战争。

2、 惩罚要适度的原则。

3、
惩罚要及时的原则。在受教育者初次犯错时,教育者就应该及时进行说服教育,在说服几次无效,甚至越来越严重的情况下,就要实施惩罚教育。不要等到不可收拾的地步再秋后算帐,那样恶习已经形成,最佳的教育时期就错过了。惩罚教育过后还要有相应的说服教育,打一巴掌还要揉三揉,告诉孩子为什么要惩罚他,让孩子去掉悲观情绪,鼓舞他的士气,让他重新开始新的生活。

接着,教育者就要注意惩罚措施的问题了。惩罚教育不是劳动改造,不是罪犯在监狱服刑,要选择孩子能接受的并且能带来一定益处的方式进行。其实也就是脑力惩罚与体力惩罚两种。

赏识也好,惩罚也罢,他们是相辅相承的教育手段,决非单独使用就有奇效的。它们就像行船时的浆和舵一样,既不让孩子的成长偏离航向,少走弯路,又给孩子的成长带来许多动力,鼓励孩子一往无前地走向成功之路。何乐不为?

我,赞成。

现在多数孩子都是独生子女,都是在爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈簇拥下的“小皇帝”,“小太阳”。往往都是衣来伸手饭来张口,不知稼穑不分五谷的。是在各种新奇食品,成箱玩具的陪伴下长大的。大人们“捧在手里怕摔着,含在嘴里怕化了”,但是这样教育出来的孩子真的能适应社会吗?真的是一个“健康”的孩子吗?

我觉得,适当体罚孩子,让他明白做错事情应当承担责任,并学会承受压力,这是有好处的,但是一定注意适当,有些家长期望完全通过打来教育孩子的做法,肯定是错误的。一味打,只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差,决不能获得教育孩子的效果。

我认为小孩子不应该体罚,尤其是现在的孩子自尊心比较强,而且体罚的话,对他心理上会造成一定伤害,我认为能用语言或者是其他方式能解决的,体罚,就是最差的一种方法,我们不应该用最差的一种方法对待小孩子。你要平时观察他是否就是一个故意捣蛋或者怎么样?它是什么原因的情况下总是犯错?我们知道他的原因,然后换位思考。尤其是体罚分就是学校还是家庭,学校,我是坚决不赞成。我觉得作为老师的话,如果孩子犯了很大的错,需要进行他认为的体罚的时候可以先问她为什么要这样做?其实很多孩子因为不善于表达,然后闯了祸呢,老师又非常生气,就想揍他,我们是成年人遇事应该给自己时间冷静,尤其是我们知道体罚是没有多大的效果的,孩子对他做这个事情需要一个缓冲时间,我觉得他既然犯了错,就像自己犯错一样,给上三分钟或者是半个小时冷静然后对孩子说,你做了这件事情是错误的,能告诉我为什么这样做吗?做完坏事后你心里快乐吗?其他人也快乐吗?其实呢,这些都只是一些无关紧要的了,最主要的是让他明白他所做这件事情所要承担的后果。他是否以后就不会再犯错了。如果我们不问清缘由而采用了粗暴的体罚方式,在小孩的心里头,他可能会有所不甘,会有生气,反而起到不好的效果。如果大人也跟他很好的沟通了,也明白了,但他确实也做了错事,而你认为他还需要挨打,那他以后认为就是凡事做了错都要挨打,对他来说,将来她在教育子女的问题上也会产生这样的一个情况。最严重的是他怕挨打就会对我们家长老师不说实话,撒谎。因为我们已经站在一个高点来看孩子,一个家长的身份来要求孩子,孩子对我们不愿意沟通是有原因的所以还是已朋友的身份相处,彼此都轻松,我想大家都应该明白

支持!最近,教育部也将出台一部适当体罚的具体法律文件。什么情况下体罚,都有具体的规定,以便老师在进行体罚时有法可依。说实在话,没有适当体罚的教育,在教育中是有缺陷的。我们作为教育工作者,我们反对过度、普遍的体罚,但没有适当的体罚,学生屡次犯错就会得不到有效的教育!

作为家长的我,肯定是不愿意孩子被体罚了。可是我还是觉得适当的体罚,对孩子还是能做到引导作用的。

适当的体罚

我觉得适当的体罚,对孩子还是能起到一定的作用的。家家就一个孩子,家长都把孩子惯的没边。幼儿园老师只是对孩子起到一些辅助教育。孩子的学习态度最好时机还是从小学开始?可是孩子初上一年级肯定是不适应了。在学校没有父母的宠爱,没有了幼儿园老师的宽容。叛逆心里作祟,造成孩子淘气。

没有办法,想一下子收住孩子的心很难,这就得看老师的责任心了。给孩子一些适当的体罚,比如罚站.和打扫卫生。这些适当的体罚,改正孩子的散漫性,也是能起到一定的作用。可以和家长好好的沟通,不是针对谁家孩子。为孩子好,家长也都可以理解。

不赞成体罚教育,首先体罚教育在小孩成长过程中可能会引起孩子内心价值观的扭曲,更多的应该是家长与孩子间的沟通,家长给予孩子的家庭环境教育很重要,体罚教育会使孩子认为错误的纠正就是使用身体上的一些暴力惩罚,孩子长大后可能也会认为犯错就需要用身体惩罚来解决,体罚教育中百分之70的孩子长大后都会有轻微暴力倾向,还有百分之三十会惧怕社会构造、不敢犯错,所以体罚教育对于孩子成长来说非常大的弊端。给孩子一个好的教育环境,孩子犯错的时候需要的是家长正确的引导以及事情价值观的建立。

适当体罚学生,重点在适当,而且是为更好的教育,为了更好的教育,我觉得可以试行,看看效果。当今的中小学课堂,确实存在一些难以凭说服教育好的学生。一个班级只有一个这样的学生,那么,这个班级的学习风气将大受影响,一个班级的其他孩子都是受害者啊。我们总不能因为一个学生的“坏”,而央及其他学生吧。大家说对不?假如我家孩子的班级存在这样令老师都没法管教的学生,我肯定会在心里痛恨这样的学生。我觉得,让教师适当体罚学生,以便更好的教育,这将是一条必经之路。我非常同意这样的规定。

作为一个教育从业者,我认为适当的惩戒是必要的。
古人云:教不严,师之惰。对于学习自觉性不强、惰性大的孩子,老师如果不严格要求,学习的效果肯定得不到保证。成年人都有惰性,何况孩子。严师才能出高徒。周围凡是学生成绩突出的老师都是严厉的老师。

其实,关键在于度的把握。对于学生大打出手就超出了体罚的范畴。比体罚更严重的就是语言暴力,伤害孩子心灵的讽刺挖苦对孩子的伤害更甚。

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