作者校立异人才培育专门的工作巡礼,关键在塑造方式

10月的滨海之城,秋色旖旎;10月的美丽校园,英才荟萃。第十二届“挑战杯”中国移动全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛将于10月15日至19日在大连理工大学举行。海内外学子云集,赛事必将精彩,创新之风劲吹。大连理工大学实施精英教育,培养精英人才取得的丰硕成果,也将在大赛中得以展示。

第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛在大连理工大学举办,记者对该校副校长薛光进行了专访。  中国青年报记者:大连理工大学在筹备此次“挑战杯”的过程中做了哪些工作?  薛光:在赛务组织工作方面,学校细分出综合协调组、作品评审组、宣传报道组、接待工作组、志愿服务组等12个工作小组,各小组责任明晰,协同推进各项工作。  在宣传推广工作方面,学校以“让竞技风采闪耀大工,让科技魅力感染滨城”为宣传理念,全方位、多角度地开展宣传工作。学校面向全国启动了“挑战杯”主题口号、会徽、会歌、吉祥物的征集评选活动,共征集到主题口号作品1211件、会徽作品72件,吉祥物作品24件,会歌作品83件。我们还开通了“挑战杯”竞赛的官方网站,“挑战杯”竞赛各项相关信息的发布与宣传及时有序,并将为竞赛赛况报道、信息发布搭建畅通的网络平台;开通新浪官方微博,在人人网开设“挑战杯”官方主页,吸引高校学生广泛关注。  参赛作品的展览、展示是“挑战杯”终审决赛的重要工作,学校成立了布展工作组,力求展览分类合理,布局科学有序,设计美观大方,服务细致到位。为保证展览的专业化,采取招标方式,选择经验丰富的公司为本届“挑战杯”决赛作品布展。  记:培养提高学生的创新能力也是很多高校人才培养的出发点,“大工”在推动学生科研创新、培养创新人才方面有哪些探索?  薛:2007年,我们正式成立大连理工大学创新实验学院。作为本科人才培养模式改革的示范区和先导区,我校以创新实验学院为中心,努力打造人才培育模式的创新范例。  亮点一:建设高水平、综合性、全开放的综合创新实践基地。学院涵盖6个校级创新实践示范基地、12个院系级创新实践分基地及若干个校外大学生创新创业实践基地。大学生创新实践基地重视文理综合、理工融合,面向不同专业、不同年级的学生,开设综合性很强的实验研究项目,贯穿于整个大学学习过程。  目前,创新实践基地设有20余个创新实验室。这些实验室完全开放,学生自由进入,自拟实验方案、自选实验仪器,参加小组讨论,在老师指导下完成实验任务。2009年,创新实践基地被批准为省级实验示范教学中心,目前学校正全力将创新实践基地打造成国家级创新实验示范中心。  亮点二:学校面向高考优秀学生招收创新实验班,探索理工科创新性人才培养新机制。两个实验班依托创新实验学院,按照机械及土建大类、电气信息大类招生与培养,把学校积累几十年的创新教育成果与经验融入到培养计划中,一年级通识教育,二年级按大类培养,三年级、四年级按宽口径、个性化培养,实行导师制,接受专业教育,使创新教育由过去单纯的课外活动进入人才培养的主渠道。  亮点三:学校依托创新实践基地开设创新实践班,吸纳校内学有余力、有兴趣的优秀学生。目前设有数学建模、机电、软件、创新教育、创业教育等15个创新实践班。创新实践班以强化创新实践能力为目的设置系列课程。事实证明,创新实践班学生的动手能力明显强于其他学生。今年参加全国大学生电子设计竞赛的学生大多来自实践班,在辽宁省评出的36个特等奖中,我校获得10个,且获得国家级一、二等奖10项。  记:“大工”在推动科研创新、打造校园创新氛围方面做了哪些工作?  薛:我校是全国首批实施大学生创新性实验计划项目的60所高校之一,该计划旨在引导学生尽早进入实验室和项目组,接受科学研究的锻炼和学术氛围的熏陶,培养大学生的创新意识和科研能力。  早在2006年,我校就出台了《关于进一步加强本科教学工作的若干意见》,提出实行“四个一”制度:每一名在岗教授、副教授和具有博士学位的讲师,每一年至少提出一项适合大学生科研训练的研究项目供学生选择,至少指导一名以上大学生开展创新性实验研究项目。  由此,学校每年都组织学有余力、具备初步科研和动手能力的大学本科三年级学生申报大学生创新性实验计划。研究课题可以由学生自己提出,也可由学生和导师共同拟定,或由导师提出,学生选择。学校每年投入150万元专项经费对每个项目给予不同额度的支持。  学校自2007年大规模推进大学生创新性实验计划以来,每年都有2000多名大学生参与,学生受益面达50%左右。4年来已获批220个国家级项目。  自参加“挑战杯”以来,我校共获得特等奖两项、一等奖10项、二等奖21项、三等奖26项。3次获得“优胜杯”,5次获得高校优秀组织工作奖。  学校现已形成以创新实验学院为中心、学校和学部两级创新教育和创新实践平台,构建起完整的创新人才培养体系。

“减速器上加块磁铁装置怎么样?”  “嗯,可以加上磁铁,也可以不加磁铁。但切记,不要买转速太高的,等编码器买到以后我们再进行更精细的测试。”  
“这项任务就你负责吧!型号、质量都要严格把关。”  “呵呵,这还真是有点难度啊。”
  “没有难度怎么考验你?这才能显示出你的实力嘛!”  
“是啊……”  这是第十二届“挑战杯”中国移动全国大学生课外学术科技作品竞赛揭幕前夕,记者在大连理工大学创新实践基地特色实验室之一——“智能车及仿生控制实验室”听到的一段师生对话。  吴振宇老师手持同学们自主设计的智能车模型,10位学生肩并肩地紧密围绕在他的周围,为另一场大赛,将于11月20日举行的全国“机器人武术竞技大赛”辽宁省选拔赛进行改装设计。师生你一言,我一语,讨论热烈,轻松愉快,质疑、解答、方案定制、任务分配,一气呵成。  而在实验室的另一边,一艘蓝色的多功能气垫船正在白色的地板上嗡嗡作响,肆意“遨游”,几位同学不厌其烦一遍又一遍地检验着自己的研发成果,认真谨慎地调试,甚至是小心翼翼地轻拿轻放,遇到问题就谈论一下……  “在这里没有讲台的阻隔,我们可以与老师‘零距离’交流呢。”电子信息与电气工程学部的刘钊已经在创新实践班学习两年了,不但收获了友谊,更获得了充足的动手实践操作锻炼:“我至今仍记得为智能车大赛准备的那几个夜晚,每天只能睡三四个小时,在实验室中反复调车、试验,与同学们一起紧张备战的日子,真是一段令我回味无穷的经历。”  吴振宇老师说,“创新实践基地这种开放灵活的实践教学方式,让学生们在欢声中动手操练,在笑语中收获新知。”今年机电实践班智能车创新团队有10名学生即将毕业,两名签约到华为公司,其余7人均被保送研究生。面对如此骄人的成绩,吴老师非常欣慰,“看着他们学会独立创新、动手实践,并逐渐成长成才,就是我们最大的成就和荣誉!”  把有助于学生开展研究性实验的科研成果转化为实验教学项目,将国家、教育部、省重点实验室以及学校重点建设的学科实验室,最大限度地向本科生开放,让本科生早期进入科研平台与课题组,为创新性人才培养提供了基础。  目前,大连理工大学创新实践基地设有数学建模创新实践室、机电创新实践室、软件工程创新实践室、多媒体创新实践室等30余个创新实践室。这些实验室完全开放,学生自由进入,自拟实验方案、自选实验仪器,参加小组讨论,在老师指导下完成实验任务。这一高水平、综合性、全开放的综合创新实践基地,涵盖6个校级创新实践示范基地、12个院系级创新实践分基地及若干个校外大学生创新创业实践基地。  大学生创新实践基地不同于传统的基础实验中心,也有别于按学科划分的专业实验中心。基地重视文理综合、理工融合,面向不同专业、不同年级的学生,开设综合性很强的实验研究项目,贯穿于整个大学学习过程,使学生在循序渐进的实验教学过程中成长成才。2009年创新实践基地被批准为省级实验示范教学中心,目前学校正全力将创新实践基地打造成为与其他教学实验中心具备同样规范和标准的国家级创新实验示范中心,使创新教育由课外渠道完全进入课内渠道。此外,由冯林教授负责的《创新教育基础与实践》课程和创新教育系列课程教学团队分别被评为国家级精品课程和国家级教学团队,这些举措在全国高校尚属先例。  为了准备全国“机器人武术竞技大赛”,来自电气、电子、航运、机械,甚至是管理等各个专业的12名学生,被临时挑选组成参赛团队。他们发挥各自学科专长,分工协作,密切配合,使每个人都感觉到“被需要”的幸福。尊重学生的兴趣,理论与实践相融合,也充分激发了同学们的独立思考和创新动力。  通过组织并开展各类校园科技创新和竞赛活动,引导和鼓励大学生崇尚科学、追求真知,营造良好的校园科技文化氛围,是大连理工大学培养创新性人才的重要方面。  “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、教育部、中国科协、全国学联和地方政府共同主办、国内重点大学承办的一项全国性科技竞赛活动,2011年“挑战杯”由大连理工大学承办。自参加“挑战杯”科技竞赛以来,大连理工共获得特等奖二项、一等奖十余项,五次获得高校优秀组织工作奖。  积极创造条件,鼓励学生参加各级各类竞赛,为大学生放飞理想、施展才华提供舞台,大学生的创新智慧竞相迸发。大学生数学建模竞赛、大学生结构设计竞赛、创新思维大赛、大学生创新论坛、大学生工程训练综合能力竞赛等各种竞赛如火如荼,精彩纷呈。  林海卓是一位在各种大赛中“拿奖拿到手软”的优秀学生。做老师的科研助手,为搞科研经常要耗费大量时间,林海卓经常一下课就扎进机房,午饭只能靠面包解决,直到晚上快熄灯才回到寝室。为了参加数学建模竞赛,他与团队三人绞尽脑汁反复研究算法,调试代码。“失败后的冥思苦想,成功时的欢呼雀跃,我们都尝过了!”林海卓说起当初参赛的情形历历在目。  林海卓在参加竞赛中取得了骄人成绩,创造了一项大学生竞赛纪录,成为全国第一个包揽MCM/ICM国际大学生数学建模竞赛、Mathorcup全球大学生数学建模挑战赛、APMCM亚太地区大学生数学建模竞赛等九大数学建模类赛事奖项的学生。林海卓当之无愧成为大学生参与科研活动的范例,但他的学业也毫不逊色,连续三年获得校一等奖学金,连续两年获得国家奖学金。今年被清华大学免试录取为计算机网络方向硕士研究生。  学在大工,创新在大工。2005年以来,大连理工大学学生科技竞赛获得省级以上奖励1807项,获奖人数5100多人次。学生在各类学术刊物上发表论文数百篇,被SCI、EI收录近100篇。学生完成科技成果数百项,取得了良好的经济效益和社会效益。(本报记者
吴 琳 本报通讯员 许梅杰 于艳洋)

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话时指出:高校“要注重培养拔尖创新人才,积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境,使学生创新智慧竞相迸发,努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。”

大连理工大学多年来正是以这样的视野与理念,彰显厚基础、重实践、求创新的育人特色,大力开展创新人才培养的改革与实践,努力构筑全新的创新教育体系,为创新型国家建设提供了强有力的人才保证和智力支撑。

创新教育在全国高校率先起步

大连理工大学肩负历史使命,积极应对新世纪高等教育的新形势、新变化,以实施精英教育,培养精英人才为目标,在全国高校率先倡导并开展创新教育,为之进行了不懈的努力和探索。

起步阶段可以追溯到20世纪80年代中期。一些教师著书立说,探索创新教育的理论问题,一些教师从教学实践入手,跨院系成立教改小组,开展“三小一环”(小专题、小调查、小发明,并纳入课堂教学环节)教学改革实践。1987年,学校成立“大学生科技活动中心”,标志着全校性创新活动组织的诞生。

90年代初,学校成立“大连理工大学课余活动指导委员会和工作委员会”,随后成立的“大连理工大学创造发明学校”,形成了以产学研相结合为特色的创新实践教学模式的雏形。1997年,在全国率先创建的“大连理工大学创新教育实践中心”和“大学生希望新产品开发研究所,”是第一个以学生为主体的教学改革示范中心和对外科研实体。同年,学校进一步推进创新教育改革,成立了“大连理工大学创新教育工作委员会”,实施“创新人才培养工程”,学校创新教育进入日趋成熟时期。1998年,组织开展大学生科研助手活动,成立院系创新实践分基地,实现了创新教育由点到面发展的转折。

自2002年开始,学校以创建示范性“创新教育实践中心”为突破口,通过课程设置和教学内容、方法和手段改革,积极探索研究性教学模式和多样化人才培养模式,深化创新教育改革。2003年,“大学生创新院”成立,被共青团中央、全国青联命名为“全国青年科技创新教育基地”。在此基础上,2007年,正式成立大连理工大学创新实验学院,成为独立的二级学院。

校党政领导对创新教育高度重视,主管校领导,职能部门和各学部、学院全力以赴,为全校创新教育不断注入强大活力,各项改革势如破竹。

校长欧进萍院士明确提出,创新实验学院是学校开展创新教育的主要载体,是本科人才培养模式改革的示范区和先导区——这一定位,标志着我校创新教育开始步入快速发展轨道。

“示范区”和“先导区”领跑创新人才培养

作为本科人才培养模式改革的示范区和先导区,从多年开展创新教育的积累中汲取经验,大连理工大学以创新实验学院为中心,继往开来,努力打造创新人才培养的一片沃土。

“厚实基础、注重综合、强化实验、自主学习、提高能力、不断创新”的教学理念,“个性化、双渠道、三结合(产学研结合、课内外结合、校内外结合)、四层次(创新实验教学基本认识型实验、设计型实验、综合型实验和研究创新型实验)、多模式”的创新实验教学体系,构成了学校本科人才培养模式改革的基本精髓。

创新实验学院经过不断探索和锐意改革,以多样化自主学习模式及创新实践基地建设为重点,以建设国家和省级精品课程《创新教育基础与实践》,国家级教学团队“创新教育系列课程团队”为引领,构建起一套完整的创新人才培养体系,凭借诸多亮点,发挥示范和先导作用,成为国家级人才培养模式改革实验区和全国最大的创新教育实践基地。

亮点一:建设高水平、综合性、全开放的综合创新实践基地。涵盖6个校级创新实践示范基地、12个院系级创新实践分基地及若干个校外大学生创新创业实践基地。大学生创新实践基地不同于传统的基础实验中心,也有别于按学科划分的专业实验中心。基地重视文理综合、理工融合,面向不同专业、不同年级的学生,开设综合性很强的实验研究项目,贯穿于整个大学学习过程,使学生在循序渐进的实验教学过程中成长成才。目前,创新实践基地设有数学建模创新实践室、机电创新实践室、软件工程创新实践室、多媒体创新实践室等130余个创新实践室。这些实验室完全开放,学生自由进入,自拟实验方案、自选实验仪器,参加小组讨论,在老师指导下完成实验任务。2009年创新实践基地被批准为省级实验示范教学中心,目前学校正全力将创新实践基地打造成为与其他教学实验中心具备同样规范和标准的国家级创新实验示范中心,使创新教育由课外渠道完全进入课内渠道,融为一体。这些举措在全国高校尚属先例。

亮点二:面向高考优秀学生招收创新实验班,探索理工科创新性人才培养新机制。两个实验班依托创新实验学院按照机械及土建大类、电气信息大类招生与培养,把学校积累几十年的创新教育成果与经验融入到培养计划中,一年级通识教育,二年级按大类培养,三年、四年级按宽口径、个性化培养,实行导师制,接受专业教育,使创新教育由过去单纯的课外活动进入人才培养的主渠道。创新实验班专业课程模块完全体现个性化要求,只限定学分,不规定课程。优秀学生可选择专业,可实行本硕连读,目标是培养具有国际竞争力的拔尖创新人才。学校还陆续增设了大化工类以及钱令希力学创新班。迄今,创新实验学院实验班已有两届毕业生,200余名,去年与今年的就业率均为百分之百,其中50%被保研,很多毕业生进入大型企业。企业非常看重大连理工大学创新实验班的毕业生,认为创新实验班的培养计划与企业需求完全吻合,如阿里巴巴等知名公司来学校招聘时,提出只要是创新实验班的毕业生可以免笔试直接进入面试,有的公司还由此展开与学校间的合作。保研中,创新实验班的毕业生也很受欢迎。

亮点三:依托创新实践基地开设创新实践班,吸纳校内学有余力、有兴趣的优秀学生。目前设有数学建模、机电、软件、创新教育、创业教育等15个创新实践班。创新实践班按照CDIO工程教育理念进行培养,以强化创新实践能力为目的设置系列课程,学生一学期可选一门课,分两个环节学习:第一环节是课堂教学,16个学时,主要为课堂讨论;另一个环节是48学时的实验,将学生分为不同的兴趣小组,一学期布置一个课题,通过课题让学生自主学习,主要在实验室完成。与其它学院管理体制不同,实验室完全开放,学生自由选择时间。学生所做的课题既可以与导师所做项目结合,也可与科技竞赛结合。事实证明,创新实践班学生的动手能力明显强于其他学生。今年参加全国大学生电子设计竞赛的学生大多来自实践班,在辽宁省评出的36个特等奖中,大连理工大学获得10个,且获得国家级一、二等奖10项。创新实践班对学生非常有吸引力,去年计划招收600人,有3500人踊跃报名。每年都采取金字塔式淘汰制,通过期末考核逐年选优,由一年级招收六七百人,到三年级保持300人规模,确保能胜任创新实验计划。

记者在创新实验学院找到吕连生时,他正在人形机器人实验室忙碌着,桌子上除了一部电脑,还摆满了各种电子元件、机器人组装部件等。吕连生今年已经被保送到创新实验学院攻读硕士研究生,继续进行人形机器人的理论深造和研发。他2007年秋考入大工,两个月后经过考试进入创新实验学院创新实践班。在这个示范区,吕连生如鱼得水,自己设计制作无线调频对讲机,与同学通力合作,成功研制出可以完全自主参与足球比赛的人形机器人。沈骁当年报考大连理工大学时被人文社会科学学部录取,但他对计算机兴趣很深,进校后报考了软件创新实践班,创新能力甚至优于计算机专业的学生,后被保送为计算机专业研究生,毕业时被微软亚洲搜索技术中心录用。

亮点四:强有力的师资保障。大连理工大学创新实验学院是相对独立的二级学院,可以自主引进专业教师、实验教师,包括管理人员。2001年时,学院只有3名教师,现已拥有18名专职老师,其规模位居全国高校前列。在大工,创新教育的师资不是仅靠18名专职教师,而是全员投入,全方位实施。如数学建模实践班,现在很多高校将其做成了竞赛体制,大连理工大学则做成学生的实践活动,学生可以选做一个科研项目,每班配置一名以上博士或博士后专职教师,负责课程教学、学术讨论,并组织科研立项及验收、监督、答疑等环节。每班还配有一名专职实验教师,负责实验教学与指导工作。

创新实验学院院长冯林教授主讲的《创造学基础》,是实验班和实践班学生的必修课,也是一门基础课,其他学院本科生可以选修,目的是让学生一进校就接受“洗脑”,培养创新性思维,掌握一些创造原理、创造技法,培养提问题的意识,提高分析问题解决问题的能力。学院要求实验班和实践班学生学完课程后能完成一项外观设计或发明专利等。现在80%的学生都能提出问题。去年申请1356项发明专利,90%获批。今年提高“门槛”标准,申请200项发明专利,目前已完成150项,还有500项外观设计专利及实用新型专利。有同学评价:“冯教授讲的《创造学基础》,内容新颖前沿,启发了我们的创造思维,调动了大家的联想与创新能力,让我们真正感受到了创新之美,受益匪浅。”目前,该门课程被评为国家级精品课程和辽宁省精品视频公开课程。

大学生创新性实验计划的辐射作用

大连理工大学是全国首批实施大学生创新性实验计划项目的60所高校之一,该计划旨在引导学生尽早进入实验室和项目组,接受科学研究的锻炼和学术氛围的熏陶,培养大学生的创新意识和科研能力。

早在2006年,大连理工大学就出台了《关于进一步加强本科教学工作的若干意见》,提出实行“四个一”制度:每“一”名在岗教授、副教授和具有博士学位的讲师,每“一”年至少提出“一”项适合大学生科研训练的研究项目供学生选择,至少指导“一”名以上大学生开展创新性实验研究项目。2008年,学校召开第十四次本科教育教学研讨会,出台了《大连理工大学关于实施精英教育
培养精英人才的若干意见》,强调继续推进“四个一”制度,参与计划的指导教师依据指导学生数计算工作量,依据学生取得的创新成果评定质量,并将其纳入到教师提职、考评体系中。

由此,学校每年都组织学有余力、具备初步科研和动手能力的大学本科三年级学生申报大学生创新性实验计划。研究课题可以由学生自己提出,也可由学生和导师共同拟定,或由导师提出,学生选择。学校每年投入150万元专项经费对每个项目给予不同额度的支持。所有实验教学示范性中心、各类实验室对参与项目的学生免费开放,免收实验场地费、实验教师管理费和仪器使用费。

林海卓是受益于大学生创新性实验计划的佼佼者。大学4年,他优异的学习成绩,突出的科研潜质,取得的数项竞赛成果,验证了学校因材施教,突出特长,尊重个性的创新人才培养的战略眼光。林海卓说,做老师的科研助手,提高了我发现问题、分析问题和解决问题的能力。他连续三年获得校一等优秀奖学金,连续两年获得国家奖学金,今年被清华大学免试录取为计算机网络方向的硕士研究生。

教务处处长朱泓教授介绍道,大连理工大学自2007年大规模推进大学生创新性实验计划以来,发挥了重要的辐射作用,每年都有2000多名三年级大学生参与,三年级学生受益面达50%左右。4年来已获批220个国家级项目。

科技竞赛异彩纷呈激发学生创新灵感

通过组织并开展各类校园科技创新和竞赛活动,引导和鼓励大学生崇尚科学、追求真知,营造良好的校园科技文化氛围,是培养创新性人才的重要方面。大学生们在参与竞赛中激发创新灵感,找到了施展聪明才智的舞台。在此仅择几例赛事:

——“挑战杯”。“挑战杯”
全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、教育部、中国科协、全国学联和地方政府共同主办、国内重点大学承办的一项全国性科技竞赛活动,2011年“挑战杯”由大连理工大学承办。学校组织的“攀登杯”科技竞赛是配合“挑战杯”竞赛的重要活动,目前已成功举办八届。自参加“挑战杯”科技竞赛以来,大连理工大学共获得特等奖2项、一等奖十余项、二等奖21项、三等奖26项。三次获得“优胜杯”,五次获得高校优秀组织工作奖。

——数学建模竞赛。大学生数学建模竞赛是教育部主办的竞赛之一,从1994年开始每年举办一次。大连理工大学从1994年起已成功举办18届校数学建模竞赛,并在此基础上,每年组织学生参加全国大学生数学建模竞赛。自参加竞赛以来,大连理工大学共获得全国一等奖39项、二等奖72项。1999年获得全国大学生数学建模竞赛的第一个奖杯——99’创维杯。另外,大连理工大学从1992年开始,参加国际大学生数学建模竞赛,共获得一等奖23项、二等奖69项。

——结构设计竞赛。
大学生结构设计竞赛是教育部主办的竞赛。大连理工大学已成功举办8届校结构设计大赛,承办了大连市第一届、第二届、第四届结构设计邀请赛,并顺利承办了2008年第二届全国大学生结构设计竞赛。在已举办过的三届全国大学生结构设计竞赛中,大连理工大学分别获得一等奖2项、二等奖2项、三等奖1项,获得第二届、第三届全国大学生结构设计竞赛优秀组织奖。

——创新思维大赛。各种创造发明、科技论文、创业策划、软硬件设计、社会调查报告、新想法和创意等等都可作为参赛内容。到目前为止,创新思维大赛已成功举办9届,每届活动收到作品两千余件,其中百余份作品获奖,很多同学成功申请专利。

——大学生创新论坛。为充分展示并实施大学生创新性实验计划成果,
2010年9月,第三届全国大学生创新论坛在大连理工大学举行,期间举办了全国大学生学术年会、创新成果展示会、创新教育经验交流会、名家讲座、学生联谊会等,为彰显学生创新能力搭建了平台。

——全国大学生工程训练综合能力竞赛。在全国高校中拥有重要影响,大连理工大学参加工程训练中心创新活动的学生,在省级以上各种大学生科技创新比赛中获奖90余项。大连理工大学工程训练中心2006年被评为国家级实验教学示范中心,在首批国家级综合性工程训练示范中心中排名第一。

林海卓就是一位在各种大赛中“拿奖拿到手软”的优秀学生。他在大学生创新性实验计划中做科研助手成绩骄人,成为全国第一个包揽MCM/ICM国际大学生数学建模竞赛、Mathorcup全球大学生数学建模挑战赛等九大数学建模类赛事奖项的学生。

创新教育收获累累硕果

经过20多年的辛勤耕耘,大连理工大学现已形成了以创新实验学院为中心,学校和学部两级卫星式的创新教育和创新实践硬件与软件平台,通过构建完整的创新人才培养体系,实现了创新教育的梯次突破和跨越式发展。

在创新教育这片“沃土”上,培育了一批具有创新精神和实践能力的高素质人才,产生了一批具有较高水平和实用价值的创新教育成果,赢得了社会各界的普遍关注和广泛赞誉。

2004年10月,教育部对大连理工大学本科教学工作水平进行评估,创新教育被确认为学校的办学特色之一。2008年,“强化创新实践的工程创新拔尖人才培养模式创新实验区”和“立体化创业教育人才培养模式创新实验区”两个人才培养模式改革实验区被批准为国家级人才培养模式改革实验区。“大学生创新实践中心的建设”、“创新人才培养工程的研究与实践”两个项目先后获得国家级教学成果一等奖。出版创新实践类教材12部,创新实践类专著2部,创新实践讲义25部。2009年,创新实验中心被评为辽宁省级实验示范中心,创新教育系列课程教学团队被评为辽宁省级和国家级教学团队。2010年,《创新教育基础与实践》课程被评为国家级精品课程和辽宁省级精品课程。

学在大工,创新在大工。2005年以来,学生科技竞赛获得省级以上奖励1807项次5100多人次。在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中三次捧得“优胜杯”。获得中国机器人大赛小型组和救援仿真组四项冠军。夺得首届“创维杯”。大学生创新成果申报专利2356项。此外,学生在各类学术刊物上发表论文数百篇,被SCI、EI收录近100篇。学生完成科技成果数百项,取得了良好的经济效益和社会效益。

“实施精英教育,培养精英人才,是国家和民族赋予我们的神圣使命,是建设国际知名的高水平研究型大学的需要。精英人才应该是先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者;是国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者,具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。为了实现这一培养目标,大连理工大学付出了辛勤努力并将继续奋勇前行。”
校长欧进萍院士如是说。

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